- 毛亚庆;
<正>2018年9月10日,习近平总书记在全国教育大会(以下简称全教会)上发表了重要讲话,讲话涉及的内容既广泛又深入,其中重要内容之一就是强调如何着眼于我国教育事业的长远发展,深化办学体制和教育管理改革,充分激发教育事业发展的生机活力,坚决破除制约教育事业发展的体制机制障碍,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。因此,如何在全教会后深化基础教育管理改革,充分激发学校办学与发展的生机活力,在尊重教育发展规律的前提下,充分发挥学校办学主体作用,大幅减少各类检查、评估、评价,加强对办学方向、标
2019年03期 No.310 5-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 1274K] [下载次数：387 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 何捷;
学习,不应以一种模式一统天下,而应根据学习目标,选择适应个体的混合式学习。回归混合式学习,从教师强力主导的"就这么学"的模式化学习向"可以这么学"的混合式学习转变,才能让学习真正有效。教师应自觉主动走出故步自封的僵局,走进混合学习的妙境,走入深度学习的时空。教学,就是要让学生体验学习的真正意趣。
2019年03期 No.310 8-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1640K] [下载次数：530 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：1 ] - 陈恒舒;
本文提出解读新版初中语文教材的几条路径:首先要读选文,获得最鲜活的阅读体验;其次要读助学系统和作业系统,把握教材体系,明确编者意图;再次要读教参,加深对于教材的理解;最后还要以教材和教参为基点进行扩展阅读,开阔视野,深化认识。新版语文教材重视对学生阅读素养的培养,对教师的阅读素养也提出了更高的要求。
2019年03期 No.310 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1427K] [下载次数：244 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ]
- 楚江亭;
由于具有控制性、约束性和隐含的指向性等特征,规范化管理一直以来是班级管理中被班主任高度认可、普遍采用的管理方式之一。在重视其作用的同时,也要看到规范化管理是基于学生外在行为而设定的、不涉及学生的精神世界,其工具性特征明显。因此,在班级管理过程中,班主任不仅要重视规范化管理的作用,也要深谙其局限与不足;不仅要重视规范化管理,也要加强班级文化(隐性规则)的建设;同时,真正赋予学生学习、发展的自主权,强化自主学习、自主管理。
2019年03期 No.310 18-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1280K] [下载次数：213 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王勇;
<正>班级是学校育人体系的基本单元,班主任对班级的管理是学校育人体系的重要组成部分,班主任的育人思想直接决定了教育能否完成培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的任务。有如班长是军队的兵头将尾一样,班主任是教育的兵头将尾,作用巨大。班主任的评语既是其育人思想的体现,又发挥着教育学生过程性、权威性和导向性的巨大作用。做好班主任评语这篇小文章,可以发挥全面育人的大作为。
2019年03期 No.310 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1384K] [下载次数：109 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 吴秋芬;查月冬;
<正>2001年《基础教育课程改革纲要(试行)》提出,要建立促进学生全面发展的评价体系。2013年《中小学教育质量综合评价指标框架(试行)》进一步强调了要"更加注重发挥评价的引导、诊断、改进、激励等功能"。班主任评语是指班主任依据教育目标,运用描述性语言在学生期末的综合素质评价手册或者成绩报告单等上面撰写的书面语言,包括对学生在知识与技能、过程与方法以及态度、情感、价值观等方面发展状况的评价,是教育评价体系的重要组成部分,是对学生学习进展与行为变化的价值评价,事关育人方向和质
2019年03期 No.310 25-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1433K] [下载次数：282 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 叶传平;
<正>新时代教育必须适应新时代要求,体现新时代变化,引领新时代发展,具体来说就是要求教育内容不断更新、教育形式不断优化,教育者与被教育者的教育双主体的积极性、主动性、创造性不断被激发。班主任老师给学生的评语当然有更新的必要与优化的必然。传统的班主任给学生的评语大体有班主任操行评语、教师评语、学生成长记录册、学生成长记录档案等形式,评语是家长、学生以及大家庭对学生全面了解的重要平台与载体。总体来说,评语分为三个重要部分,即学生平时表现过程性记录、学期分学科成绩与操行评语等,平时表现过程性记录基本上是平时作
2019年03期 No.310 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1310K] [下载次数：207 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李贵霞;丁文进;
<正>评语是班主任每个学期对学生的操行评价,也是一种教育手段,旨在引导学生据此进行自我回顾并激励学生不断完善自我。短短一百来字的评语,有时对一个学生来说却能起着长久而深远的教育作用。每到学期结束时,班主任们就会绞尽脑汁"编写"那细碎又令人烦恼的评语。仔细研究可以发现,诸如"该生团结同学、尊敬师长,热爱集体、劳动积极……争取更大进步"这类空泛且放置任何学生身上都无误的"经典"评语,至今仍然在学生们素质报告册上普遍存在。有人说我们的教育其实是在用昨天的知识教今天的学生,适应明天的社会,很多班主任给学生们写
2019年03期 No.310 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1269K] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 连舜华;林进材;
<正>班主任班级管理评语的选择与应用,如同船长手中的船舵一样伟大。班级生活是一个由教师、家长、学生组成的复杂生态,班级的发展需要班主任运用各种管理的策略与方法,才能引领班级往预期的目标发展,在未来的发展中达到理想的境界。班主任班级管理评语方面的选择与应用,有助于班主任管理好班级的常规、学生的秩序等,使班级生活顺畅。本文主旨在于探讨班主任班级管理评语方面的选择与应用议题,在内容方面包括班级管理评语的重要性与意涵、班级管理评语的类型、班级管理评语的实
2019年03期 No.310 33-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1388K] [下载次数：116 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 李煜晖;
以培育学生语文核心素养为宗旨,有效落实"新课标"整本书阅读学习任务群,是当前语文教学的研究热点。受传统观念和习惯性做法的影响,教师在整本书阅读时间、教学书目、目标定位、教学设计、教学实施和学习评价等方面存在选择和操作上的困难。要在这些关键问题上把握分寸、拿捏尺度,就要不断叩问阅读教学的基本规律,更新观念、革新思路、创新方法,开辟切实可行的实践路径。
2019年03期 No.310 46-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1403K] [下载次数：1202 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：30 ] |[阅读次数：1 ] - 张玉新;
<正>2018年笔者组建吉林省高中语文教师专业学习共同体,开展为期一年的整本书省本教研活动,在此刊出的是对本活动教学观察的部分内容。一、整本书教学观察的目的与策略《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称"课标")已经颁布,整本书阅读成为高中语文教学的重要内容,是贯串三个年级的学习任务群。吉林
2019年03期 No.310 51-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1394K] [下载次数：455 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 房金宝;凌一洲;
<正>化学课堂教学是落实培育核心素养任务的重要途径~([1]),其教学内容应该基于真实情境,为学生提供灵活应用知识技能的机会。"境脉"式教学突出情境脉络的预设,并把情境脉络与活动脉络、知识脉络、素养脉络四者有机结合,指向化学核心素养的培育,是核心素养目标在实践层面的呼应。
2019年03期 No.310 56-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1456K] [下载次数：758 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 魏元洪;张玲;
<正>《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出:"教学评价是数学教学活动的重要组成部分。评价应以课程目标、课程内容和学业质量为基本依据。日常教学活动评价,要以教学目标的达成为依据。评价要关注学生学习数学知识技能的掌握,还要关注学生的学习态度、方法和习惯,更要关注学生数学学科素养的达成。"科学的评价能够促进学生核心素养的提升。因此,教师在教学活动中应注重过程性评价和发展性评价。建立高中数学科学的评价体系,不仅仅是对学生的考试成绩进行评价,还要对学生的学习过程和学习体验进行评价,也就是要关注学生的全面发展。这就要求教师对学生的学习
2019年03期 No.310 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1237K] [下载次数：172 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 张桂琴;陈雁;
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野。在小学语文教学中可以科学组建合作小组,创建培养合作意识的形式和氛围;精心设计合作问题,提供培养合作意识的机会;有效开展语文综合性实践活动,创设培养合作意识的情境;优化评价机制,搭建培养合作意识的平台,培养学生的合作意识。
2019年03期 No.310 61-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1364K] [下载次数：89 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ]
- 李方;
<正>为贯彻落实全国教育大会精神和中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,切实巩固、不断提升"国培"示范性项目的质量和实效,进一步增强培训项目的示范性、研究性和创新性,优化、整合教师培训资源,为建设中小学教师培训基地打好基础,根据教育部教师工作司的部署和国培办《关于开展2018年"国培计划"示范性项目实施视导调研工作的通知》(国培办〔2018〕13号)的安排,依据三年匿名评估和专家评审结果排序,选取25个学科,涉及27家培训机构中的17个学科示范性项目及其承办单位,围绕组织管理、实施质量、学员收获三
2019年03期 No.310 64-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 2094K] [下载次数：132 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 张丽;
反思对教师的教育教学实践非常重要。然而,当前的教师反思却存在一些问题。通过梳理杜威、舍恩和范梅南这三位学者关于教师反思的理论,加深对教师反思的认识。在此基础上,我们选取了两位教师反思的典型案例,并分别从模式、工具、层次三个维度进行了分析,从而发现了教师反思存在的问题与改进方向:反思模式较好,但还缺乏循环与外部指导;有反思工具,但还不够系统与全面;反思层次普遍较低,需加强教师的实践性反思与批判性反思。
2019年03期 No.310 68-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1678K] [下载次数：285 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 杨槟;刘乐天;王俊英;
<正>北京市海淀区实施学区制是促进义务教育均衡发展的一个重要制度性变革,目的是使学区内优质师资和管理资源得到均衡、合理配置,使每个学生都能享受区域内最好的教育资源。目前,国际和国内一些有学区制改革经验的地区,在学区内推动师资整体提高的方法主要采用了优秀教师区域内流动、学区内全员培训、集体经验交流和学区内学科集体备课等,都采用行政手段自上而下地加以组织,活动形式和内容具有集体性和统一性。这些措施往往缺少对教师内在、独立积极性的调动;常关注教师教学、科研能力的提升,缺少对教师自我的心理发展、情绪情感意志的发
2019年03期 No.310 74-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1357K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 唐伯筠;
<正>积极的校园文化可以助力师生达成教育的理想,理想的教育需要依托校园文化的构建与熏染。重庆市合川龙市中学是一所省级重点中学。作为这所学校的管理者,我将陶行知生活教育思想与学校办学实际相结合,提出了"用美好教育成全珍贵生命"的办学理念,以生命教育为办学特色,积极打造充满生命情怀的校园文化。
2019年03期 No.310 96-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1237K] [下载次数：196 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 马慕青;王慧旻;傅晓静;
<正>习近平总书记指出:"核心价值观,承载着一个民族、一个国家的精神追求,体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。"中华优秀传统文化与社会主义核心价值观具有内在的统一性,前者是后者的根源和基础,后者是对前者的升华和创新,二者相互支持、有机融合。依托中华优秀传统文化培育社会主义核心价值观、构建学校德育体系是时代要求。北京市东城区府学胡同小学(以下简称"府学")将社会主义核心价值观、优秀传统文化教育融入"立德树人"全过程,落实"核心素养·社会参与·责任担当",帮助学生"养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行
2019年03期 No.310 98-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1371K] [下载次数：201 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 俞琳;
<正>品德与生活改为道德与法治不仅仅是教材的改变,而且是教学理念、教学方法的改变。相应的教材观、学生观、教学评价、教学策略等也发生了变化。作为任课教师,要上好道德与法治,落实"让学生健康、安全地生活,愉快、积极地生活,负责任、有爱心地生活,动手动脑、有创意地生活"的教学目标,从而促进学生的社会化发展,培养学生的学科核心素养。
2019年03期 No.310 100-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1351K] [下载次数：217 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：1 ] - 鲁小凡;
<正>生涯教育是高中生生涯素养培养的需要,也是生涯规划指导从高等教育向基础教育的延伸。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》等多份文件对在高中阶段开展生涯教育提出明确要求。如何开展生涯教育?开设生涯规划课程是必要的。受学时限制,仅仅开设生涯规划课程显然是不能完成生涯教育的,以学科为基础的学校生涯教育成为必然选择。如何开展?首先要解决的是基于学科,规划生涯教育课程。
2019年03期 No.310 102-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 1237K] [下载次数：341 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 应之宁;
<正>丽水二中为了让立德树人的核心理念体现到德育实践中来,学校德育管理团队两年前就已经着手研究探索德育的信息化,实现了德育的简易、高效,实现了德育评价对学校管理的良性引导。一、德育信息化的系统架构1.模块设置将学生德育积分考核的内容分为九大模块:品德、纪律、卫生、习惯、学习、安全、艺术、体育、
2019年03期 No.310 104-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1352K] [下载次数：91 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 马瑞霞;张琰;陈益;
<正>地域文化是指文化在一定的地域环境中与环境相融合,打上地域烙印的一种独特的文化。燕赵大地,华北明珠,燕赵文化,底蕴深厚。身为语文教师,笔者怀着对燕赵文化的敬意,在"传道、授业、解惑"的同时,利用课堂主阵地,拓展提升学生的文化素养,发挥地域文化的育人功能,将地域文化融入教学中,掬地域文化之泉,濯燕赵学子之心。
2019年03期 No.310 106-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1673K] [下载次数：128 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 马佳;佟文京;
<正>2018年9月21日,中共中央印发《2018-2022年全国干部教育培训规划》,将干部教育培训定位于干部队伍建设的先导性、基础性、战略性工作,明确要求"完善需求调研制度,牢固树立按需培训理念,突出组织需求和岗位需求"。由此可见,培训需求调研应处于培训全流程的首要环节,做好培训需求调研,对于提升培训工作的针对性和实效性,有着至关重要的作用。
2019年03期 No.310 109-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1352K] [下载次数：526 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 魏民;
<正>南京九校多年来坚持"大视野教育"办学特色,以"大视野成就学生美好人生"为课程哲学,以"以国际视野丰盈童心,用民族情怀香润灵魂"为课程理念,着力进行视野课程建设,使其成为国家及地方课程重要的、独特的补充。视野课程是基于学生的发展需求,以学校的地域特点及"大视野教育"办学特色为基础建设的课程,目的是促进学生核心素养的全面提升,促进教师的专业成长,促进学校的办学特色进一步发展。视野课程依据学生发展核心素养,分为5大类11方面33门校本课程。其中对于学生艺术素养的培育,
2019年03期 No.310 111-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 1352K] [下载次数：145 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ]