<正>编者按:"以学生健康发展为本"是对教育本质的理性回归,也是教师在教育教学中应该践行的教育理念。学生的健康发展是德智体美劳的全面发展,是学生在身体、心理和精神等方面都保持良好状态。在教育教学中,教师要以促进"完整的人"的健康发展为出发点,以健康的教育方式培养学生健康的人格、健康的体魄、健康的思维和健康的习惯。为深入探究如何促进学生的健康发展,本期专题以"健康"为关键词,聚焦相关问题,进行深入挖掘和系统梳理,
2021年08期 No.339 21页 [查看摘要][在线阅读][下载 377K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘芳丽;
<正>近视防控是世界面临的一大难题,我国近视人口总数超6亿,儿童青少年近视情况尤为严重。国家卫生健康委员会的通报显示,2018年我国儿童青少年近视率高达53.6%,高三学生高度近视率为21.9%。2020年上半年,9省份儿童青少年用眼和近视防控相关影响因素调研结果显示,新冠肺炎疫情居家学习期间,被调查学生近视率由2019年12月的48.1%增加到59.8%,增加了11.7个百分点。
2021年08期 No.339 22-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1688K] [下载次数：279 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 孙爱华;
<正>儿童青少年的健康发展是世界各国政府及社会组织共同关注的热点问题。然而当下,由于科技的进步和交通的便利带来了学习和生活方式的大变革,其所导致的久坐行为和身体活动不足已成为心血管疾病、癌症和糖尿病等慢性非传染性疾病的重要风险因素之一,也给儿童青少年的健康促进带来了一系列困难和挑战[1]。身体活动不足已被世界卫生组织列为全球第四大死亡风险因素[2]。在我国,有80%左右的儿童青少年每天中等到大强度身体活动不足1小时[3]。
2021年08期 No.339 26-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1654K] [下载次数：264 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 王瑞;
<正>近年来,中小学生心理问题呈现出复杂性与多发性的态势,青少年的情绪情感问题日益凸显。中小学心理健康教育课程受到了广泛重视,但也暴露出一定的问题,主要体现在课程建设存在明显的滞后性,对特定阶段的学生认知水平、普遍性心理需求认识不足,课程整体系统性、科学性建设不充分,课程教学内容针对性、实效性不够。我们亟须借鉴新的研究成果,以学科性、综合性及本土化的视角,构建需求指向的中小学心理健康教育课程体系,为学生心理品质优化提供保障。
2021年08期 No.339 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1197K] [下载次数：408 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 陈尧;
<正>当个体能够很好地进行自我调控时,便可以依照规则、计划、承诺、理想及其他准则来改变自己当前的行为。自控力是学生高效学习、健康生活的基本心理能力。学生的诸多日常不良表现,如上课违反纪律、听课时走神、不能坚持学习计划等,在一定程度上是自我调控失败的结果。科学、有效提升学生的自控力,是教师育人工作的一项重要任务。
2021年08期 No.339 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1157K] [下载次数：352 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李西顺;
<正>互联网是一把双刃剑。互联网在为人类文明发展进步作出巨大贡献的同时,青少年学生网络成瘾问题也成为困扰很多父母和教师的"老大难"问题。有些青少年学生上网的目的不是学习知识,而是聊天、玩游戏。在此过程中,他们可能会遭到色情、暴力、反动信息等内容的侵袭。网瘾问题往往会导致学生出现情绪低落、头昏眼花、疲乏无力、食欲不振等症状,甚至可能导致学生患上"互联网成瘾综合征"(IAD)。长此以往,不仅会耽误学生的正常课业,影响其身心健康成长,
2021年08期 No.339 36-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1196K] [下载次数：329 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
<正>编者按:深度学习是人类学习的本来状态。但是,当教学简化为记住知识以用于考试时,知识学习就成为与生活相脱离的空转活动,思考力与价值观也渐渐从我们的课堂中抽离出去。种子课,是找回深度学习样式的有效路径。种子课没有套路,没有程序,但有生动的课例。老师们可以在课例的讨论中渐渐掌握种子课的精髓,并将其自如地实现于自己的教学实践中。我们有幸邀请到长期从事教学论研究的北京师范大学郭华教授和小学教学一线资深数学老师俞正强校长,
2021年08期 No.339 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 653K] [下载次数：57 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 俞正强;
<正>我们经常听到一种说法,叫"学死了",或者叫"学活了"。到底怎么样算"学死了"?怎么样又是"学活了"?今天以"植树问题"为例,说明这件事情。一、"学死":源于套路的僵硬在数学学习中,前人概括了许多的公式或数量关系式,因此,数学学习便经常有些"套路"。"套路"上手快,不管为什么,不管来龙去脉,按"套路"走容易做对,容易拿分。老师们在讲这些"套路"时,经常会说一句话:"不要管它为什么,只记住,这样做就对了。"学生在解决"植树问题"
2021年08期 No.339 51-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1646K] [下载次数：976 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 郭华;
<正>学习和读书是为了提升、发展、创造,而不是死守着书本停滞不前。通常所说的"读死书、死读书、读书死",就是把知识"学死了",也把自己"学死了"。读书若不能体验学习之乐,不能与实践结合,便体会不到知识内在的深刻,也得不到表面功利的益处。深度学习,便是要改变如此这般"学死了"的状况,把书本上静态的知识变成动态的、活的、与人的思想和实践息息相关的东西,把知识教活、学活,让学生学会学习,愿思考、能创造。
2021年08期 No.339 56-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1062K] [下载次数：984 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ]
- 巩海东;
自2014年"核心素养"概念提出到2017年版课程标准发布,基于核心素养的培养来开展历史教学已成为教师的一种共识,但现实中历史教学却出现了形式化、浅表化的问题,这导致学科素养难以落地。历史教学应该从三个方面进行改进:以"立德树人"为本统领历史教学;融通核心素养与历史教材之间的联系;深入挖掘历史学科大概念,尝试进行单元教学。
2021年08期 No.339 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1545K] [下载次数：132 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 魏秀超;张英锋;李长江;王依多;
本文探讨了案例教学法在高中生涯教育课程教学中应用的可行性,并通过案例选择、案例实施、案例分析、案例总结四个环节,介绍了案例教学法作为中小学教学改革新方法在高中生涯教育课程教学中的实践操作要点。
2021年08期 No.339 62-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1615K] [下载次数：158 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 孙桂丽;
巧板类游戏历史悠久,在小学数学教学中,深入挖掘巧板类游戏与数学教学在培养学生空间观念方面的契合点,以巧板类游戏为载体进行数学教学,可有效发展学生的空间观念和推理能力。在教学实践中,鼓励学生把传统的寓言故事、古诗、成语故事融入自己的创作中,弘扬中华优秀传统文化,培养学生的表达能力和创造能力。本文以九巧板教学为例,层层深入,让学生经历观察、想象、拼摆的全过程,积累数学活动经验,循序提升空间观念。
2021年08期 No.339 66-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 2171K] [下载次数：78 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 季科平;
四大古典名著是中华优秀传统文化中的瑰宝。从小学到高中,不同阶段对四大古典名著有着不同的阅读目标。运用适当的策略横向推进小学阶段的四大古典名著阅读,能够充分激发小学生阅读古典名著的兴趣,感受中华优秀传统文化的魅力,为初高中的持续阅读打下良好的基础。
2021年08期 No.339 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1147K] [下载次数：164 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 黄娜;
小学美术"造型·表现"课中的"问题+"教学新范式,从问题导入到问题产出,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,促进学生核心素养在美术课堂的形成,实现将"知识与技能"转化成"能力与素养"。
2021年08期 No.339 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1577K] [下载次数：140 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 徐玲;薛方静;侯玉卯;王颖茜;
本文分析了三类适用于初中英语课堂教学的教育戏剧策略,即情境创建类策略、情境探究类策略和情境拓展类策略,并结合教学案例探讨了其在英语课堂教学中的运用。笔者在英语课堂教学中融入教育戏剧的策略,有效提升了学生的学习主动性,促进了学生英语学科核心素养的发展。
2021年08期 No.339 76-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1320K] [下载次数：362 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ]
- 李德胜;袁文力;姜恩建;
教师培训自主选学是近年来教师培训模式改革的方向。全面推进教师培训自主选学,可以实现教师培训工作的提质增效,扭转教师培训供需脱节、质效不均的不利局面。要实现教师培训自主选学,应明确自主选学分类、自主选学如何落地、自主选学要克服的困难三个基本问题。
2021年08期 No.339 79-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1616K] [下载次数：232 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 张佳佳;
教师的有效参与是衡量区域研修效果的重要指标。本文从有效参与的内涵和关键要素出发,初步研制出教师有效参与的评价指标体系,即以教师为参与主体,始终以教师在区域研修中的参与度为依据,从研修课程实施前、实施中、实施后三个阶段,设计了6个一级指标、14个二级指标、24个三级指标。
2021年08期 No.339 83-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1577K] [下载次数：136 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 黄清辉;张贤金;吴新建;
加强乡村教师培训有助于更新乡村教师的教育理念、转变乡村教师的教学方式、提高乡村教师的综合素质,进而提升乡村学校的教育教学质量。笔者对新时代乡村教师培训现状进行了分析,从行动学习培训、师徒结对培训、线上和线下培训等维度,就新时代乡村教师培训模式创新进行了探讨和剖析,最后就改进新时代乡村教师培训提出建议。
2021年08期 No.339 86-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1617K] [下载次数：284 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：3 ] - 胡荣堃;李烈;
<正>教师评价是依据一定价值标准和教育目标,对教师教育教学活动及其结果的一种价值判断。这种判断是对教育目标实现程度的体现,反映出教师的实际育人效果。2020年10月,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,突出强调了评价的重要性,指出了评价改革的原则,并将改革教师评价作为重点任务,提出了一系列改革要求和措施。
2021年08期 No.339 90-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1646K] [下载次数：275 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ]
- 张起生;宗硕硕;
<正>初中是培养学生文言能力的重要阶段,但文言文对很多学生来说晦涩难懂,以致相当一部分学生对文言文学习缺乏兴趣与主动性。因此,如何激发学生的学习兴趣是文言文教学面临的一个严峻挑战。教师可以依托课文内容与学生现有的文言文水平,编写以学生为主角的文言文故事,巧妙创设文本情境,以此激发学生的学习兴趣,进而帮助学生积累文言文经验,
2021年08期 No.339 105-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 1486K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈玉;蔡菁;
<正>2020年新冠肺炎疫情来袭,为了控制疫情带来的长期停课的风险,线上教学作为一种应急教学模式应运而生,迅速在全国各地铺开。而进入后疫情时代,如何利用线上教学提高课堂教学效率和质量,推进中小学基础教育优质发展,需要教育工作者认真思考。
2021年08期 No.339 107-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1135K] [下载次数：364 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 崔庆业;
<正>阅读是实现心灵成长、精神发育的最重要途径之一。作为教师,我们要唤醒学生的阅读智慧,激发学生的"自我成长"。要实现这一目标,在初中语文阅读教学中,教师要充分利用课本选编的古今中外经典名著,做好经典名著导读。如何做好经典名著导读教学呢?首先需要教师读进去。教师自己读通、读透以后,与学生交流时,
2021年08期 No.339 109-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1013K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 牟友林;刘晓艳;
<正>中共中央、国务院印发文件,要求全面加强新时代大中小学劳动教育,将劳动教育纳入学生必修课程,将劳动素养纳入综合素质评价体系。如何从劳动教育入手,补齐教育短板?新民学校全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,落实区域"一主多元,协同育人"的劳动教育新模式,充分利用自身优势,构建中小学段衔接的劳动教育课程体系,让学校数千名学生真正参与到实践中,体验劳动的喜悦。
2021年08期 No.339 111-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 1135K] [下载次数：253 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 韩益红;
<正>为贯彻落实《3～6岁儿童学习与发展指南》,践行幼儿园以游戏为基本活动的课程理念,我园以情境游戏为切入口,以幼儿的兴趣为起点,以童话式户外区域活动为载体,让幼儿自由选择游戏材料、游戏形式、游戏玩伴,自主地开展游戏。通过对活动场地的安排设置、游戏材料的选择投放及教师的观察指导策略等方面进行探索,构建全新的童话式户外区域活动,让幼儿真正成为活动的主人。
2021年08期 No.339 113-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1254K] [下载次数：60 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王健;
<正>乡村学校存在规模小、经费少、人员少、素质差等多种问题,往往让教育者满怀激情而来,带着遗憾而走。然而,乡村学校是乡村孩子成才的第一土壤,办好乡村教育意义重大。如何准确为一所小规模的乡村学校的发展定位呢?笔者从小而多为的管理、小而多元的课程、小而立体的活动、小而自能的评价四个方面开展活动,打造出乡村师生成长共同体模式。
2021年08期 No.339 115-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 1253K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 黄伟红;
<正>小学三年级的学生正处于语言发展的关键时期,语言的引领十分重要,关系着学生个性与人格的养成。口语交际能力的提高能更好地辅助学生阅读、写作等能力的提升,从而全面提升语文综合素养。教师可以运用沉浸式交际教学策略,开展有效的口语交际教学。
2021年08期 No.339 117-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 1350K] [下载次数：137 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ]