<正>编者按中国教育创新成果公益博览会(以下简称“教博会”)是北京师范大学主办的国内唯一由高校主办、指向教育内涵发展、全面服务我国教育实践、倡导公益精神的教育盛会，宗旨为共建共享教育创新成果，服务中国教育创新实践，提供中国教育创新方案，汇聚中国教育创新智慧，发出中国教育创新声音，影响世界教育创新趋势。自2015年启动以来，教博会坚持以应用为导向、以公益为底色、以创新为内核，累计展示了上万项国内外优秀教育创新成果，构建了“政府+学校+企业+科研机构+社会组织+国际资源”的协同创新生态，吸引了超百万观众与专业参与者，成为极具影响力的教育盛会和中国教育创新走向世界的重要窗口。
2025年S2期 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 264K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 成尚荣;
<正>最近读了联合国教科文组织教育2030国际教师工作组发布的《全球教师报告》（以下简称《报告》）。《报告》指出：“‘教育的未来’国际委员会对教育行业进行了重新构想，认为教育是意在实现全人类共同福祉的社会目标，并呼吁将教师打造成具有高度协作性的职业，强调反思、研究、知识创造和创新。”同时，《报告》还非常强调教师专业发展“内在动机是一个重要因素”，他们应该“对教书育人有极强的意愿”~([1])。这份《报告》点出了教师专业发展的关键问题—激发“极强意愿”，开发教师内在动机；同时给出了教师功能的新定位：“高度协作，让教师成为学生创新的向导、学习过程的促进者。”这些建议也完全适合中国。
2025年S2期 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 948K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：9 ] - 李方;
<正>“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。” 2024年7月，《中共中央关于进一步全面深化改革推进中国式现代化的决定》确立了教育、科技、人才“三位一体”优先发展战略，明确了“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革”的方向。2024年9月，全国教育大会隆重召开。2025年1月，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《纲要》）正式颁布，“全面构建……素质精良的教师队伍体系”成为教育强国建设重中之重的任务。2025年第41个教师节来临之际，教育部教师队伍建设专家指导委员会成员名单向全国公示，其阵容强大、体系完备、专业规格之高、布局架构之全，均属空前。这不仅是教育强国建设、教师队伍建设的“先手棋”，也是新时代中国教育现代化进程与中国特色教师教育体系完善的重大举措。
2025年S2期 24-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 950K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 于维涛;
<正>拔尖创新人才培养是建设人才强国与实现高水平科技自立自强的核心战略议题，其理论逻辑根植于“有教无类，因材施教”的教育哲学与创新生态系统理论，强调在尊重个体差异的基础上，通过跨学科知识整合、批判性思维训练、科研实践与艺术文化浸润，激发学生的内在潜能与创造性张力。优化路径需要贯通“观念—志趣—开放—增值”全链条：既要构建增值评价体系破除“唯分数论”，也要推动开放场域课程体系的融通，强化志趣引领与学术环境支撑。
2025年S2期 28-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 964K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 苏君阳;
<正>家庭是社会细胞，家风是社会风气形成的基石，二者对人的成长与发展皆有非常重要的影响。习近平总书记非常重视家庭家教家风建设，针对三者发表了一系列重要论述。全面做好育人工作，既需要发挥学校这一主渠道的作用，也需要发挥家庭、社会在育人中的价值，使三者能够有效地形成合力，从而为党和国家培育出更多的人才。2021年，我国颁布了《中华人民共和国家庭教育促进法》（以下简称《家庭教育促进法》）。此后，陆续发布了《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》（以下简称《意见》）与《家校社协同育人“教联体”工作方案》（以下简称《方案》），旨在全社会能够形成育人合力，更好地促进青少年健康地成长与发展。推进家校社协同育人具有非常重要的战略意义，同时也面临诸多的挑战与问题。
2025年S2期 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 944K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 李晓庆;
<正>随着教育数字化转型的深入推进，人工智能已经作为必选之词，在教育工具、理念、模式、方法等方面发挥着不可替代的作用，深入实施人工智能赋能教育行动迫在眉睫。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出，促进人工智能助力教育变革。教育部等九部门印发的《关于加快推进教育数字化的意见》提出，全面推进智能化，促进人工智能助力教育变革。国务院印发的《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》提出，把人工智能融入教育教学全要素、全过程……国家政策频繁提及“人工智能”，教育变革势不可当。
2025年S2期 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 975K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：6 ]
<正>编者按2015年，中国教育创新成果公益博览会（以下简称“教博会”）在北京启航，从此开启了我国教育创新成果展示、交流、共享的新篇章。回首十年征程，教博会的诞生与发展，始终与国家教育改革创新同频共振。其核心价值不仅在于搭建了一个“成果展示—经验共享—资源对接”的教育创新平台，更在于构建了一个多元主体共生、跨界资源互通、创新理念共享的教育生态圈。作为助力教育强国建设宏伟蓝图的重要实践平台，教博会始终服务教育强国建设，打造教育创新的“风向标”“策源地”与“试验田”；服务教育高质量发展，打造教育资源的“聚宝盆”和区域协同的“连心桥”；服务教师队伍建设，打造弘扬教育家精神的教师成长“大课堂”和“加油站”；构建跨国跨界的教育协同创新生态，打造中国教育对外开放的“闪亮名片”。
2025年S2期 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 320K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 张凤中;
<正>站在教博会的互动展区，看着身边的小女孩举起平板电脑，屏幕里的虚拟蒲公英便随着她的手势悠然飘散，每一粒“种子”都化作一个数学公式，落在地面的投影上组成几何图形。不远处，几位来自乡村学校的教师正围着一台便携式全息设备，调试着城市名校的课堂实录——这些此刻还带着“创新展品”标签的事物，或许正是未来教育的萌芽。教育的未来从不是凭空构建的幻梦，而是从当下的土壤里生长出来的可能。当我们畅想它的模样，其实是在追问：技术该如何托举成长？教育又该如何守住人的温度？而教博会，恰是连接此刻与未来的桥梁。
2025年S2期 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1284K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 王洪斌;
<正>教博会自创办以来,始终是我国教育改革创新成果展示、交流与推广的重要平台。它不仅汇聚了全国教育一线的智慧结晶,更成为推动教育、科技、人才“三位一体”协同发展的重要载体。作为一名长期扎根中学物理教学与研究的教育工作者,我既是教博会的见证者,也是积极参与者,更愿成为未来教育改革的畅想者和实践者。一、现场:融入教育创新的时代图景我最早接触教博会是在2023年。那一年,第六届教博会在珠海举办,我们团队研发的“电在我家:基于课标的初中物理项目式学习”(以下简称“电在我家”)成果参展,我真正走进了这个充满生活创想与智慧碰撞的盛会。
2025年S2期 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1682K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 毕克福;
<正>站在三尺讲台的第34个年头,我依然清晰记得2018年第一次走进教博会展厅的震撼。那时我的道德与法治课正陷入瓶颈——孩子们能流利背出“爱国守法”的条文,却在课间为一块橡皮争吵不休;能工整写下“诚实守信”的定义,却在没完成作业时编造借口。第四届教博会的三天旅程,像一把钥匙,打开了我对德育本质的新认知。一、从“条文识记”到“生活浸润”的转身在“养成教育创新”展区,一套来自上海某小学的“班级道德银行”系统让我驻足良久。展台上没有厚重的教材,而是陈列着孩子们设计的“诚信储蓄卡”——按时交作业可存入2分“责任币”,主动帮助同学能赚取3分“友善币”,累积到一定数额可兑换“当一天班长”的权利。
2025年S2期 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1082K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 寇学臣;
<正>“烛光计划”,取其“烛光虽微,终将燎原”之意。自2013年发起这个计划,我便怀着一个朴素的梦想:以一束微光,照亮乡村书法教育的角落,让每个孩子都能提笔挥毫,感受中华优秀传统文化的温度。而我未曾想到,教博会会成为让这束微光汇聚成星河的最广阔平台。我与教博会,因书法教育而结下深厚情缘,这是一段关于见证、参与和畅想的旅程。
2025年S2期 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1327K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 张鑫;
<正>作为一名沉浸在字母与语法中的初中英语教师,我一度认为,教育创新是理科和科技教师的舞台。几年前,在学校的安排下,我抱着“凑热闹”的心态参加了第五届教博会。那段经历,于我而言,不啻于一场教学观念上的“地震”,彻底重构了我对英语教学价值的理解。一、从“哑巴英语”到“自信表达”,教博会让我看见语言的生命力我的困惑源于课堂上的“沉默”。孩子们可以熟练完成选择题,却很难就一个简单的话题进行一分钟的连贯表达。“哑巴英语”像一堵无形的墙,隔开了语言学习与真实生活。
2025年S2期 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1216K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 刘洋;
<正>一、见证：那年深秋，红叶与童第周的相遇记得第四届教博会的珠海会场，我在“乡村教育创新”展区驻足许久。展柜里陈列着浙江一所乡村小学的《四季农事笔记》，孩子们用蜡笔记录插秧、摘柿的过程，旁边标注着：“原来爷爷说的稻穗弯腰才会丰收，和科学课学的植物向光性是一回事！”那一刻，我忽然想起我校校园里那棵高大的银杏树—每年秋天，总有孩子追问“为什么叶子会集体变黄”，而我们的“小香山”课程，正需要这样扎根土地的教育叙事。
2025年S2期 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 2114K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ]