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2026年01期 No.392 1页
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教育视点
教育生态视域下如何提升西部乡村教师数字素养——基于国家乡村振兴重点帮扶县高中骨干教师培训对象的调研
郭琤;朱雪梅;张景璐;
2026年01期 No.392 6-11页
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中国教师教育情境中的教师学习：内涵、特征与典型类型
陈思颖;
2026年01期 No.392 12-16页
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教育视点_史鉴
“推明古训，实事求是”：阮元的教育革新与当代启示
孙邦华;李永飞;
2026年01期 No.392 17-21页
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专题_以特色课程建设促进中小学内涵式发展
以特色课程建设促进中小学内涵式发展
2026年01期 No.392 22页
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区域协同视角下中小学特色课程建设的路径探索与实践反思——以上海市杨浦区跨学科特色课程建设为例
陈琳;
2026年01期 No.392 23-26页
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“趣演趣说”特色课程促进学校内涵式发展实践探索
徐亚青;
2026年01期 No.392 27-31页
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普通高中特色课程群的构建与实施路径探析——以北京市第四中学通识课程群为例
陈彦昭;高露;于鸿雁;
2026年01期 No.392 32-35页
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基于“DREAM课程模式”的小学英语教育戏剧校本课程的实践探索
陆雨;杜朴;
2026年01期 No.392 36-41页
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具身认知视域下初中“大思政”特色课程群的构建——以常州市武进区洛阳初级中学的实践为例
翟丽群;贲新文;
2026年01期 No.392 42-46页
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名师工作坊_名师风采
根植孝壤，守望花开:一位教育者的三十三载诗意耕耘
高大正;
2026年01期 No.392 47-49页
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名师工作坊_名师思享
如何实现数学单元教学的优化进阶
闻岩;
2026年01期 No.392 50-54页
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基于整体教学观的“圆锥曲线”单元教学设计——从定义到统一性的递进式探究
刘姝;
2026年01期 No.392 55-59页
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构建以素养导向为目标的单元教学范式——“圆锥曲线”单元教学设计评析
黎栋材;
2026年01期 No.392 60-62页
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课程与教学
学科大概念：解蔽、提取与可视化表征——以“先秦论辩智慧”群文阅读为例
张东升;张尧;
2026年01期 No.392 63-68页
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搭建三维支架：小学语文整本书阅读中思辨能力培养路径
王宇燕;
2026年01期 No.392 69-72页
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润心·启智：大情境视域下情感与认知协同发展路径探寻
曹江峰;
2026年01期 No.392 73-76页
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指向思维建模的小学科学概念学习探索——以“食物链与食物网”教学为例
章宇;
2026年01期 No.392 77-80页
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指向高阶思维发展的初中语文阅读教学策略
刘伶俐;
2026年01期 No.392 81-84页
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用“生活”点亮课堂：小学道德与法治生活化教学实践策略
金敏莉;
2026年01期 No.392 85-87页
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教师与发展
卓越教师实训工作坊：让教师培训更有实效
汤丰林;
2026年01期 No.392 88-92页
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中小学教师教学反思的现实困境与实践路径
倪彩霞;薛正斌;
2026年01期 No.392 93-96页
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中小学教师开展教学研究的实践取向及路径选择
王志娥;
2026年01期 No.392 97-100页
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学前教育
“问题线索单”在幼儿园主题活动中的实践价值
蔡曼倩;
2026年01期 No.392 101-103页
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幼儿辩论类项目式活动的生发与生长——以大班辩论活动为例
肖新雨;李岚;姚杨;
2026年01期 No.392 104-106+128页
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探索与回声
大单元视域下问学互助课堂的构建
崔国立;孔凡华;程鑫;
2026年01期 No.392 107-109页
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小学语文批注式阅读教学的有效策略
曹炳霞;
2026年01期 No.392 110-112页
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大模型提问术：让技术精准适配教学需求
毕海滨;黄琳琰;王胜灵;
2026年01期 No.392 113-116页
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数智技术赋能小学英语阅读教学策略探究
王艳;
2026年01期 No.392 117-119页
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“LEARN”模式：指向思维品质提升的小学英语教学策略
刘国梅;
2026年01期 No.392 120-122页
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博览与叙事_博览
加拿大公民教育的“四化”特征及启示
程琳;
2026年01期 No.392 123-125页
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博览与叙事_叙事
当“小倔强”遇见耐心的光
林峻屹;
2026年01期 No.392 126-128页
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青岛经济技术开发区第四中学
2026年01期 No.392 129页
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